16N. DIA INTERNACIONAL CONTRA LA INTOLERANCIA.

Hoy, 16 de Noviembre, se celebra el Día Internacional contra la Intolerancia.
Como comienzo, haremos una breve definición de lo que es la tolerancia.
La Tolerancia es el respeto que una persona o grupo de personal tienen hacia lo otro, ya que es diferente de lo propio.
La tolerancia también es un valor moral que implica el respeto hacia las ideas, creencias, pensamientos, étc. hacia los demás, aunque sean diferentes a las nuestras.
La tolerancia es una actitud fundamental para nuestra sociedad.
Podemos encontrar varios tipos como la tolerancia social y tolerancia de culto, entre otras.

Por otro lado, hay que destacar que la intolerancia no es un fenómeno genético, no se nace intolerante o tolerante, ya que estos comportamientos se aprenden y se desarrollan en el proceso de socialización de la persona.
La intolerancia nos muestra una serie de odios sociales, abusos contra los derechos humanos, terrorismos, asesinatos, étc.

Para poder trabajar la tolerancia y que todas las personas puedan adquirir y poner en práctica este valor, existen numerosos recursos como películas, cortometrajes, imágenes, étc.
Pero nosotros como futuros docentes, debemos enseñar desde un primer momento lo que es la tolerancia y junto con las familias, debemos educar a los niños por un adecuado camino.
Por ello, muestro un vídeo de un colegio que trabajan sobre este valor en el Día Internacional contra la Intolerancia:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
http://www.educatolerancia.com/pdf/Material_Didactico_09.pdf

MONOGRÁFICO DE LA EDUCACIÓN.

INTRODUCCIÓN

Trabajo de investigación realizado por alumnas de segundo de grado de educación primaria con el fin de investigar el pensamiento de los padres a cerca de la educación de sus hijos, indagando en la comparación entre el papel del docente y el equipamiento materiales y otros recursos.

HIPÓTESIS

La mayoría de los padres que tienen hijos en edad escolar opinan que el trabajo del docente es más importante para la educación de sus hijos que el equipamiento, los materiales y otros recursos.

OBJETIVOS

·         Comprobar los niveles de importancia que los padres tiene en cuenta a la hora de elegir colegio para sus hijos.

·         Comprobar que los padres dan más importancia a los profesores que a los materiales.

·         Observar como los padres valoran al profesorado y qué tienen más en cuenta sobre su trabajo como docente.

·         Observar el nivel de importancia que los padres atribuyen a los materiales de un centro y sus recursos.

·         Comprobar si los padres están dispuestos a invertir más dinero en materiales con el fin de que sus hijos tengan un mejor rendimiento académico.

·         Comprobar si los padres invertirían más dinero en una clase con algún niño con discapacidad para mejorar el rendimiento académico de toda la clase.

·         Comprobar si los padres están a favor de impartir a nivel académico un aprendizaje sobre la utilización de los materiales electrónicos.

ENCUESTA PARA PADRES SOBRE LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS

Encuesta anónima para un trabajo de investigación de la universidad realizado por alumnas del grado de Educación Primaria.

CUESTIONARIO

Sexo: Hombre /Mujer                                       Ubicación de la vivienda: Ciudad/Pueblo

Edad de padre/madre:                                      Ubicación del colegio: Ciudad/Pueblo

Curso académico de su hijo:

1. Ordene de mayor a menor la importancia que tiene para usted estos parámetros a la hora de elegir centro para su hijo. (Siendo 1 la primera y siendo 8 la última).

___ Profesorado

___ Ideología del centro

___ Equipamiento

___ Coste

___ Ubicación

___ Servicios adicionales (Actividades extraescolares, servicios de acogida, comedor escolar, etc.)

___ Horario (Parcial o continuo)

___ Nivel social del centro (Tipo de alumnos y rendimiento académico)

2. ¿Qué valora más en los docentes? (Elegid una o varias respuestas)

  Su preparación académica.

  Su antigüedad (Experiencia)

  Compromiso con la docencia.

  Su forma de dar las clases (Metodología)

3. ¿Piensa que con mayor equipamiento, su hijo obtendrá un mayor rendimiento académico?

    Sí.

    No.

    Es indiferente.

4. Si su hijo presentara algún tipo de discapacidad; ¿Cuál de estos dos casos elegiría?

     Un aula en la que el profesor presenta una titulación académica pero cuenta con un material específico para la discapacidad.

     Un aula en la que el profesor presenta una titulación académica específica para la discapacidad pero no cuenta con ese material especializado.

5. ¿Estaría dispuesto a pagar un dinero adicional con el fin de que su hijo tenga un material extra en sus clases?

     Sí.

     No.

6. ¿Cree usted que a nivel universitario debería proporcionarse el aprendizaje de cómo utilizar materiales electrónicos a los futuros maestros?

     Sí.

     No.

7. ¿Cree usted que su hijo podría recibir una educación académica íntegra y completa sin utilizar ningún tipo de material?

     Sí.

     No.

     Es indiferente.

8. ¿Cree que un profesor debería hacer horas adicionales remuneradas dedicadas a un niño que necesita ayuda extra debido a un retraso académico?

     Sí.

     No.

9. En un colegio, los libros se renuevan cada cuatro años. Si su hijo tiene un material muy deteriorado, ¿quién cree usted que sería el encargado de pagar los gastos de un material nuevo?

     Los padres.

     El colegio.

     El gobierno.

10. En una clase en la que dos niños presentan una discapacidad intelectual y el docente habitual del aula no puede dedicar el tiempo necesario que estos dos niños precisan para seguir el ritmo normal de la clase. ¿Cree que el centro debería asumir los gastos que conlleva incluir un profesor específico para estos dos niños dentro del mismo aula?

     Sí.

     No.

LOS 4 PILARES DE LA EDUCACIÓN

Se podría decir que la educación del silgo XXI tiene dos deberes: Por un lado, el deber de plasmar conocimientos teóricos, ya que es la base para el futuro. Por otro lado, debe conseguir que las personas no se dejen influenciar por las diferentes corrientes de información, y poder ser capaz de enfrentarse a ellas y solucionarlas.
El hombre tiene que conseguir aprovechar las ocasiones que la vida le ofrece para profundizar y actualizar en sus conocimientos y de alguna manera, ir madurando.
Aquellos pilares del conocimientos, o de otra manera dicho, cuatro aprendizajes que cada persona posee en el transcurso de la vida se les denomina los 4 pilares de la educación y son fundamentales.
Éstos son:

• Aprender a conocer: Este aprendizaje se le considera como un medio y un fin de la vida humana, ya que cada persona tiene que conocer el mundo que les rodea. Gracias a este aprendizaje es hombre puede comprender de mejor manera las diferentes facetas den entorno y puede descifrar la realidad. Aprender a conocer, supone aprender a aprender utilizando la atención, la memoria y el pensamiento.  

• Aprender a hacer: Este aprendizaje esta ligado al anterior pero en este caso, el aprende a hacer se corresponde con el ámbito profesional, ya que hay que enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos para el futuro mercado de trabajo. En cierta manera, estos dos aprendizajes tienen una relación ya que hay que aprender a comunicarse y a trabajar con los demás y enfrentarse y solucionar conflictos, es decir, hay que aprender a conocer la sociedad. 

• Aprender a vivir juntos: Este aprendizaje es uno de los mas importantes, ya que hay que poner el fin de poder vivir sin conflictos, en un mundo de esperanzas. La escuela debe ser un medio para enseñar una serie de valores para poder enfrentarnos a problemas y poder solucionarlos de la mejor manera posible. 

• Aprender a ser: Al igual que los demás, el aprender a ser es un principio fundamental para el desarrollo global de la persona, en cuerpo, mente, inteligencia, sensibilidad, responsabilidad, étc. Además tenemos que ser capaces de poder elaborar nuestro propio juicio. En este aprendizaje, también entran en juego la imaginación y la creatividad, por ello hay que ofrecer tanto a niños como jóvenes cualquier oportunidad para que pongan en funcionamiento la experimentación y el descubrimiento.

ARTÍCULO SOBRE EDUCACIÓN II

El segundo artículo elegido, también está presente en el periódico "El País" e informa sobre la disminución del tiempo de los niños que dedican a hacer los deberes.
Ciudadanos parte de una iniciativa de rebajar el tiempo de dedicación a los deberes y esto es apoyado por otros partidos políticos como PSOE y Podemos, sin embargo PP no.
Esta propuesta se hace gracias a una madre, Eva Bailén, cuyo hijo dedica la mayoría de su tiempo a hacer tareas y solo tiene tiempo para ducharse e irse a la cama.
Esta noticia estaría relacionada con el ámbito educativo no formal, ya que está centrada en las horas extraescolares que los niños tienen o no libres.
Por otro lado, este hecho lo podríamos relacionar con varias dimensiones, entre ellas, la dimensión política, la dimensión social.
En primer lugar, se encontraría la dimensión política, ya que entran en juego varios partidos políticos, principalmente Ciudadanos que es el que lo propone.
Por último, también podríamos hablar de dimensión social ya que si los niños no tuvieran tantos deberes y por tanto no los llevase tanto tiempo, éstos podrían sociabilizarse en mayor medida con el resto de la sociedad. No quiere decir que los niños estén todo el tiempo encerrados en sus casas, pero si que es cierto que si tienen menos tareas extraescolares, los niños podrían relacionarse con mayor tiempo fuera de casa con el resto de personas.

Para ver la noticia, pincha aquí.

ARTÍCULO SOBRE EDUCACIÓN I

El articulo elegido pertenece al periódico "El País" y cuenta como ha disminuido España en el nivel de lectura, ciencias y matemáticas.
Aunque hay comunidades autónomas que han subido el nivel, otras lo han disminuido. Esto se comprobó con unas pruebas de nivel realizadas por PISA a alumnos de 15 años.
Este artículo se corresponde con el ámbito educativo formal ya que habla de hechos que ocurren en el lado educativo, llevado a cabo por los institutos.
Por otro lado, lo podemos relacionar con la mayoría de las dimensiones educativas.
En primer lugar se habla de política, ya que interviene la ministra de educación para explicar el porque de este problema y argumentar una solución de como trabajar la capacidad para entender, usar y analizar textos.
Otro problema relacionado con la política es que nunca ha habido una ley estable en educación y puede que sea una consecuencia de este problema. Ha habido dos leyes por parte del PSOE y una por parte de PP, aunque echen la culpa a aquella ley que estableció el PSOE en los años 90.
Una solución sería podría ser que PISA hiciese estas pruebas de nivel mas a menudo, aunque con la nueva ley, LOMCE, sera así, a parte de poner dos horas diarias obligatorias de lectura e impedir el fracaso escolar, problema relacionado tanto con la dimensión moral como con la social.
Haciendo referencia a la dimensión moral, otras consecuencias que se tienen en cuenta son los diferentes tipos de contenidos, metodologías y formación de profesores.
Una consecuencia también es que en los primeros cursos de primaria, donde es fundamental la adquisición de la lectura, haya profesores con poca experiencia, además de los problemas socioeconómicos que haya en nuestro país, problema también relacionado con la economía y lo social.
También podemos encontrar el uso de las tecnologías, ya que éstas hacen que se lea menos y por tanto perder la costumbre de la lectura.
Por último, en el tema de la economía podemos encontrar que la inversión es otra de las críticas, que aunque se ha recuperado en los últimos años, la inversión en educación de España está por debajo de la media con un 4,3%.
La solución no está en la cantidad, si no en la forma que se utiliza para invertir.

Pinchar aquí para ver la noticia.

LA EDUCACIÓN Y SUS DIMENSIONES

Para empezar, hay que hacer una diferenciación entre educere que significa "hacer salir" y educare, "alimentar, producir".
Algunas características de la educación son:

1. La educación es un hacer, no es pensar. Aunque no hay que olvidar que para educar también hay que pensar y reflexionar. El hombre es receptivo al mundo y no podemos poner límites en su educación.
2. El proceso educativo es siempre comunicativo entre el alumno y el docente. Es decir, la educación requiere de información para la formación.
3. También debe ser intencional. Es decir, el hombre tiene que tener en mente un proyecto.
4. El docente debe tener capacidad para elegir correctamente y el alumno tiene que recibir, comprender, entender, captar, aceptar y seguir todas esas elecciones del educador. 
5. En la educación, el aprendizaje sirve para orientar al alumnado.
6. En la educación, el educando debe ser libre en la elección del tipo de capacidad que se tiene que desarrollar en él. Sin embargo, el profesor debe ser un aportador de opciones y guía, no debe coaccionar.
7. Debe ser integral.
8. La educación tiene que ser una innovación, transformación, un cambio a nivel personal y social.
9. Por último, una persona educada, debe ser una persona madura para enfrentarse a una serie de contradicciones en la vida e ir superando las dificultades.

A continuación, se explicará brevemente lo que es educación formal, educación  no formal y educación informal:

• Educación formal: Es el sistema educativo graduado y jerárquicamente estructurado. Es decir, abarca desde los primeros años de la escuela Primaria hasta la Universidad.
• Educación no formal: Es aquella actividad educativa organizada fuera del ámbito formal. 
• Educación informal: Es el proceso por el que pasa el hombre a lo largo de toda su vida por el cual adquiere y acumula conocimientos a través de experiencias cotidianas.

Por último, nos centraremos en las dimensiones de la educación.

• Dimensión moral: Aparecen problemas a causa de los desequilibrios socioeconómicos y la pérdida de los valores a falta de principios éticos. El objetivo de la educación moral es capacitar a las personas para resolver de modo responsable y autónomo diferentes conflictos que se le puede presentar. Durkheim describe la educación moral como un proceso de observación e imitación de normas sociales. La evolución de las normas sociales, produce una autonomía, respeto, empatía, etc. Ya que no todos los valores satisfacen de la misma manera, se debe hacer una jerarquización de ellos, por lo cual, podemos diferenciar entre: valores ecológicos, valores solidarios y cooperativos, valores políticos, valores culturales, valores igualitarios, valores para una vida saludable y valores en defensa del consumismo racional.

• Dimensión social: El autor mas representativo es Pestalozzi y reconoce que la educación del individuo esta condicionada socialmente. Esta dimensión tiene como objetivo formar al ser humano para poder enfrentarse a situaciones de conflicto o degradación de la vida humana en su sociedad. La preparación del educador social es voluntario.

• Dimensión económica: Si el hombre educado produce mas y mejor es a causa del incremento de los costes educativos. No se guarda una relación directa entre el empleo y la educación y se añade que la educación escolar, junto con la familia, debe dotar al educando de personalidad para su futuro.

• Dimensión política: Se relaciona la educación con la vida pública y el Estado. El gobierno es quien regula la organización de la escuela. Hay una preocupación moral y política para una sociedad justa y democrática. 

REFERENCIAS: Bernabé Rico, L. (2008): Educación y dimensiones de la educación en Teorías e instituciones de la Educación, Arial Editorial, Madrid, Capítulo I.

EL SER HUMANO PRODUCTO DE LA EVOLUCIÓN

¿De dónde venimos? ¿Qué somos? ¿Qué nos hace funcionar como humanos?

Se hizo una investigación en Sudáfrica donde se espera descubrir ¿Cómo desarrollamos nuestro lenguaje y la inteligencia? ¿Cómo nos transformamos?

Esta investigación se hizo de Sudáfrica porque fue donde surgió toda la historia y la evolución del ser humano. Todos los fósiles se encuentran en cuevas. Todos esos fósiles tienen 3 mil millones de años y podemos encontrar huesos desde el origen del cerebro al origen del fuego, herramientas, etc.

Podemos encontrar huesos de los tres primeros miembros de la evolución humana. Uno de ellos es el primer Homo-Sapiens. Hace unos 200 mil años.

Los tres miembros son diferentes pero poseen un rasgo en común: los tres tienen una señal de que son humanos, aunque solo uno de ellos, es el que llega a evolucionar hasta nuestros días.

El primero que encontramos es el Australopitecus. Era un individuo pequeño y tenía poco cerebro, por lo tanto, sobrevivía por su instinto mas que por su intelecto. El cerebro es un poco más grande que el de un chimpancé. La pelvis es muy similar a la nuestra. Caminaba sobre dos patas y tenía las manos liberadas para poder utilizarlas y obtener mejor comida. Este es un rasgos muy característico ya que otras especies también lo hacían pero solo por poco tiempo. Sin embargo, ellos no. A esto, los científicos lo denominaban bipedismo, ya que es el primer rasgo de nuestro árbol genealógico. Esta especie apareció hace 4 millones de años.

En el Este de África, hace tres millones y medio de años, un grupo vivía en una llanura situada en lo que hoy es Tanzania. Un día, un volcán entró en erupción y cubrió el paisaje con una capa de ceniza. Mas tarde, la lluvia, transformó la ceniza en cemento.

en 1996, se descubrieron huellas en aquel cemento transformado del volcán. Esas huellas pertenecían al Australopitecus, y gracias a ellas, pudieron ver que esta especie medía entre 1,20 y 1,50 metros. También se dieron pistas como que se desplazaban en grupos o en parejas y siempre tenían una dirección. Se apoyaban sobre el dedo gordo del pie, era el dedo mas grande y cambiaban el peso del cuerpo de un lado a otro.

Podemos encontrar alguna similitud con el ser humano como:

- Su oído era tan bueno como el nuestro.

- Para él, la vista era mas importante que el olfato.

Esta especie desarrollaba elementos muy humanos pero se le percibe como un mono, no como un hombre. Por ello, estas son algunas diferencias con el ser humano:

- No desarrolló la habilidad para el lenguaje y la creación de herramientas.

- No tiene la creatividad que el humano puede poseer.

- Es muy peludo, jorobado y no muy listo según la media humana.

Otro de ellos es el Homo-Erectus. Apareció hace 1,8 millones de años. Sobrevivieron dos millones y medio de años antes de extinguirse. La característica mas relevante es su enorme cráneo. Su cavidad craneal es de 1 litro, el doble que el de la especie anterior. Solo tenía dos tercios del volumen del cerebro de un hombre moderno. Construyó herramientas para cortar carne y cambiar la alimentación y desarrolló y dominó el fuego. Posee las diferencias que tenía el Australopitecus con el ser humano.

Nuestra tercera especie es el primer Homo-Sapiens. Vivió hace solo 200 mil años. Tanto su aspecto como su cerebro eran similares a nosotros. Pero le faltaban rasgos como su comportamiento, etc.